Die wichtigste Erfahrung, die Maria Montessori in ihrer Arbeit gemacht hat, war die sogenannte „Normalisierung“ des Kindes.

Der von ihr in die Pädagogik eingeführte Begriff bezeichnet ein Phänomen, das bei einem Kind entsteht, wenn es sich tief und mit seiner ganzen Persönlichkeit auf eine von ihm gewählte Tätigkeit konzentriert.

Maria Montessori glaubt, dass Wille und Gehorsam Teil desselben Phänomens sind und dass das Kind eine angeborene Motivation für seine eigene Entwicklung hat.

Die natürliche Entwicklung des Gehorsams besteht aus drei Stufen.

Im ersten Stadium hört das Kind nur gelegentlich, nicht immer.

Der Gehorsam des Kindes in dieser Entwicklung hängt hauptsächlich von der Entwicklung seiner Fähigkeiten ab.

Gehorsam und Ungehorsam gehen Hand in Hand.

Das Kind erreicht die zweite Stufe, wenn es ihm immer wieder gelingt, den Anforderungen zu entsprechen.

Seine Fähigkeiten haben sich verstärkt, sodass es sie nach Belieben steuern, aber auch ein anderes Kind beeinflussen kann.

Auf der dritten Stufe des Gehorsams gehorcht das Kind eifrig, als ob es unbedingt etwas tun wollte.

Der Wille zum Gehorsam ist auf eine bestimmte Persönlichkeit gerichtet, in der Regel auf den Lehrer.

Das Kind wird ungeduldig, weil es gehorchen will, und das macht es zufrieden.

Die drei Perioden der Charakterbildung des Kindes lassen sich wie folgt definieren:

Bis zum Alter von 6 Jahren: die frühe Kindheit

Die Zeit der Schaffung, d. h. das Kind kennt den Unterschied zwischen Gut und Böse nicht, es hat seine eigene Natur, die Grundlagen des Charakters werden geschaffen.

Es ist eine Zeit unausgeglichener Energie und intensiver Anstrengung beim Kind.

Erst ab dem sechsten Lebensjahr ist es an die Zeit und das Umfeld, dem es angehört, angepasst und in der Lage, zu verstehen und zu argumentieren.

Das menschliche Gehirn durchläuft in den ersten sechs Lebensjahren eine bedeutende Entwicklung und diese Zeit wird oft als kritische Periode der Gehirnentwicklung bezeichnet.

Entwicklung der Neuronen

Die Neuronen im Gehirn beginnen sich kurz nach der Empfängnis zu bilden, doch in den ersten Lebensjahren beschleunigt sich ihre Entwicklung.

Im Alter von sechs Jahren verfügt das Gehirn eines Kindes über etwa 100 Billionen Synapsen, d. h. Verbindungen zwischen den Neuronen, die die Kommunikation zwischen den verschiedenen Teilen des Gehirns ermöglichen.

Entwicklung der Sprachfähigkeit

Die Sprachfähigkeiten entwickeln sich in den ersten sechs Lebensjahren rasch, wobei die meisten Kinder im Alter von drei Jahren grundlegende Sprachfähigkeiten erwerben.

Im Alter von sechs Jahren verfügen die meisten Kinder über einen Wortschatz von mehreren tausend Wörtern und können komplexe Sätze bilden.

Motorische Entwicklung

In den ersten sechs Lebensjahren lernen Kinder, ihren Körper zu kontrollieren, und entwickeln eine Fein- und Grobmotorik.

Dazu gehört die Fähigkeit zu gehen, zu rennen, zu springen, zu klettern und Gegenstände mit den Händen zu manipulieren.

Emotionale Entwicklung

Das limbische System des Gehirns, das die Emotionen steuert, entwickelt sich in den ersten Lebensjahren rasch.

Die Kinder beginnen, ihre eigenen Emotionen zu erkennen und zu regulieren, und lernen, die Emotionen anderer zu verstehen und darauf zu reagieren.

Kognitive Entwicklung

Der präfrontale Cortex des Gehirns, der für Entscheidungsfindung, Problemlösung und Selbstkontrolle zuständig ist, entwickelt sich in den ersten Lebensjahren weiter.

Die Kinder beginnen, grundlegende kognitive Fähigkeiten wie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und logisches Denken zu entwickeln.

Soziale Entwicklung

Sie erwerben in den ersten Lebensjahren soziale Kompetenzen, darunter die Fähigkeit, mit anderen zu interagieren, zu teilen, an die Reihe zu kommen und zu kooperieren.

Sie beginnen, sich an ihre Bezugspersonen zu binden und entwickeln ein Gefühl für ihre persönliche Identität.

6 bis 12 Jahre: Die mittlere Kindheit

Das Kind entwickelt ein Bewusstsein von Gut und Böse (mit sich selbst, aber auch mit anderen) und bildet ein moralisches Bewusstsein aus, das später zur Entwicklung eines sozialen Bewusstseins führt.

Das Wachstum des Gehirns verlangsamt sich

Das Gehirn entwickelt sich in der mittleren Phase der Kindheit langsamer als in den ersten Lebensjahren.

Es entwickelt sich jedoch weiterhin in Bezug auf Effizienz und Konnektivität.

Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten

Die kognitiven Fähigkeiten der Kinder verbessern sich in der mittleren Kindheitsphase weiter, insbesondere die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Problemlösungsfähigkeit.

Die Kinder werden besser in der Lage, zu planen, zu organisieren und abstrakt zu denken.

Fortsetzung der Sprachentwicklung

Die Sprachfähigkeiten der Kinder entwickeln sich in der mittleren Phase der Kindheit weiter, die Kinder werden besser in der Lage, komplexe sprachliche Strukturen zu verstehen und zu verwenden.

Größeres Selbstbewusstsein

Die Kinder werden sich in der mittleren Phase der Kindheit ihrer eigenen Gedanken und Gefühle bewusster und entwickeln ein stärkeres Gefühl der persönlichen Identität.

Ein größeres soziales Bewusstsein

Sie werden sich in der mittleren Phase der Kindheit der sozialen Normen und Erwartungen bewusster und sind besser in der Lage, ihr eigenes Verhalten in sozialen Situationen zu regulieren.

Verbesserung der emotionalen Regulation

Die Kinder entwickeln in der mittleren Phase der Kindheit ihre Fähigkeiten zur Emotionsregulation weiter.

Dadurch werden sie besser in der Lage, ihre eigenen Emotionen zu steuern und angemessen auf die Emotionen anderer zu reagieren.

Größere Unabhängigkeit

Die Kinder werden in der mittleren Phase der Kindheit unabhängiger.

Sie entwickeln die Fähigkeiten und das Selbstvertrauen, die sie brauchen, um neue Herausforderungen zu meistern.

Dies hilft ihnen, selbstständig Entscheidungen zu treffen.

12 bis 18 Jahre: Die Pubertät

Das Gefühl der Liebe zur Heimat und der Zugehörigkeit zu einer Nation wird geboren.

Die Grundlagen werden für die Reifezeit eines Erwachsenen mit einem besonderen Charakter gelegt, der durchaus bereit ist, mit anderen Charakteren korreliert zu werden.

In Verbindung mit dieser Einteilung baute Maria Montessori ein System von Verhalten, Intelligenz, Fortschritt und Charakterbildung auf.

Das Kind muss nicht bedroht oder geschmeichelt werden, es muss nur normale Lebensbedingungen vorfinden.

Charakterliche Störungen verschwinden dann von selbst.

Zunahme der Myelinisierung

Während der Adoleszenz durchläuft das Gehirn einen Prozess, der als Myelinisierung bezeichnet wird und das Wachstum einer Fettschicht um die Neuronen herum beinhaltet.

Dieser Prozess erhöht die Geschwindigkeit und Effizienz der neuronalen Kommunikation und trägt zur Verbesserung der kognitiven Funktionen bei.

Verbesserung der exekutiven Funktionen

Die exekutiven Funktionsfähigkeiten von Teenagern, einschließlich Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Entscheidungsfindung, verbessern sich in diesem Zeitraum weiter.

Teenager werden besser in der Lage, kritisch zu denken und Entscheidungen zu treffen, die auf abstraktem Denken und Argumentation beruhen.

Zunahme von riskanten Verhaltensweisen

Sie können riskantere Verhaltensweisen annehmen, wie z. B. das Experimentieren mit Drogen und Alkohol.

Dies ist auf die erhöhte Aktivität des Belohnungssystems im Gehirn zurückzuführen.

Veränderungen in der sozialen und emotionalen Entwicklung

Bei Jugendlichen kann es zu Veränderungen in ihrer sozialen und emotionalen Entwicklung kommen.

Sie haben ein besseres Selbstbewusstsein und legen mehr Wert auf die Beziehungen zu Gleichaltrigen.

Fortsetzung der sprachlichen Entwicklung

Sie entwickeln ihre sprachlichen Fähigkeiten weiter.

Viele von ihnen werden sehr geschickt im Umgang mit komplexen sprachlichen Strukturen.

Veränderungen in den Schlafgewohnheiten

Bei Jugendlichen kann es zu Veränderungen in ihren Schlafgewohnheiten kommen.

Dies beinhaltet eine Tendenz, abends länger wach zu bleiben und morgens später zu schlafen.

Dies ist teilweise auf Veränderungen der zirkadianen Rhythmen des Gehirns zurückzuführen

Wie kann man die Entwicklung seines Kindes fördern?

In diesen drei Zeiträumen kannst du die Entwicklung deines Kindes fördern.

Kinder brauchen eine sichere und inspirierende Umgebung, damit sie sich sicher fühlen und ihre Welt erkunden können.

Dazu gehört, dass sie eine angemessene Ernährung erhalten, Schutz finden und vor Gefahren geschützt sind.

Auch das Spielen ist ein wichtiges Mittel für Kinder, um zu lernen und sich zu entwickeln.

Nimm mit deinem Kind an interaktiven Spielen teil, z. B. indem du Spiele spielst, Bücher liest oder Puzzles machst.

Ermutige dein Kind auch dazu, seine Umgebung zu erkunden und neugierig auf die Welt um ihn herum zu sein.

Gib ihm die Möglichkeit, neue Dinge auszuprobieren und Fragen zu stellen.

Sprich oft mit deinem Kind und verwende dabei eine Vielzahl von Wörtern und Satzstrukturen.

Lies ihm vor und ermutige es, Fragen zu stellen und Verbindungen zwischen der Geschichte und seinen eigenen Erfahrungen herzustellen.

Ermutige dein Kind, mit anderen Kindern und Erwachsenen in verschiedenen Kontexten zu interagieren.

Das kann ihm helfen, seine sozialen Kompetenzen und seine emotionale Intelligenz zu entwickeln.

Dein Kind sollte körperlich aktiv sein und seine Grob- und Feinmotorik durch Aktivitäten wie Sport, Tanz und Kunst entwickeln.

Aber Vorsicht!

Setze Erwartungen, die der Entwicklung deines Kindes angemessen sind und sich an seinem Alter und seinen individuellen Fähigkeiten orientieren.

Vermeide es, dein Kind mit anderen zu vergleichen oder übermäßigen Druck auf es auszuüben, bestimmte Schritte zu erreichen.

Heute stützen viele Schulen in der ganzen Welt ihre Arbeit auf die Montessori-Methode.

Der Sohn von Maria Montessori gründete 1961 das Institut Maria Montessori.

Es ist eine Art Vermächtnis, das die schöne Tradition der Erziehung und Bildung der unnachahmlichen Maria Montessori fortführt.